Le projet éducatif
Respect du rythme de l'enfant
Nous proposons un environnement adapté dans lequel les enfants peuvent évoluer sans se mettre en danger.
Lien entre la famille et la collectivité
Les parents sont les premiers éducateurs et le personnel prend le relais lorsque les parents confient leur enfant. La relation aux parents se fait dans le respect mutuel.
Apprendre à vivre ensemble
L’apprentissage de la vie en collectivité passe par 3 axes : l’adulte, qui est le premier contact de socialisation de l’enfant ; la micro-crèche, lieu de socialisation où l’enfant rencontre l’autre petit à petit ; l’appartenance à un petit groupe d’âges diversifiés.
Accompagnement à l'autonomie
Inspirée des travaux de Maria Montessori et d’Emmi Pikler, notre pédagogie a pour objectif de favoriser l’autonomie du jeune enfant.
Respect du rythme de l'enfant
Permettre à chaque enfant de s’épanouir pleinement en respectant son rythme et en lui apportant la sécurité physique et psychoaffective nécessaire à son développement.
La sécurité physique
Nous proposons aux enfants un environnement adapté dans lequel ils peuvent évoluer sans se mettre en danger. Nous sommes vigilants à ce que les locaux soient toujours prêts et sécurisés dès que les enfants sont présents. Une distinction est à apporter entre mise en danger et prise de risque pour les enfants. La prise de risque fait partie du développement normal de l’enfant. L’adulte a un rôle primordial dans cet apprentissage. Il se doit d’être présent pour encadrer l’enfant, pour l’encourager et le valoriser dans ses acquisitions, pour le laisser tester ses limites, découvrir ce dont il est capable en toute sécurité.
La sécurité affective
Il s’agit de proposer à l’enfant un environnement psychologique stable et serein dans lequel il pourra s’épanouir. C’est par le travail de coéducation que nous menons avec les parents, la mise en place d’un adulte référent pour chaque enfant, des repères spatio-temporel et la verbalisation que nous contribuons à ce sentiment de confiance. Les parents, sereins de laisser leur enfant à la crèche et convaincus qu’il est en sécurité affective et physique, lui transmettent un sentiment positif. Ainsi, la séparation est facilitée, la journée ne peut que bien se passer !
Lien entre la famille et la collectivité
Devenir parent est un chemin jalonné d’expériences qui se construit de jour en jour. L’ensemble de l’équipe restera attentif et à l’écoute des parents tout au long de l’évolution, des apprentissages et du développement de leur enfant.
Confier son enfant est une étape plus ou moins difficile pour chacun. Il est important que les parents se sentent accueillis et en confiance. Les parents restent les premiers éducateurs de leur enfant. Le travail de notre équipe est de respecter cette notion et d’accompagner au mieux chaque famille.
Pour laisser sereinement son enfant, sans culpabilité, les parents doivent sentir que l’enfant est bien. La prise en considération par l’équipe de leurs pratiques familiales et de leurs valeurs est essentielle dans la coopération souhaitée. La coéducation, c’est aussi un travail au sein de l’équipe. Chaque professionnel, de par sa formation, son parcours personnel, nourrit le travail d’équipe et participe à la réflexion du projet éducatif dans une démarche concertée. Nous tenons à ce que les familles soient informées au mieux des activités de la crèche.
Les parents sont les premiers éducateurs et le personnel prend le relais lorsque les parents confient leur enfant. La relation aux parents se fait dans le respect mutuel, dans l’acceptation des différences, dans la complémentarité et la coopération. Nous favorisons la concertation, l’échange et la convivialité. La relation tripartite enfant, parent, professionnel est fondamentale, les événements concernant la vie de l’enfant à la crèche sont transmis aux parents.
Accompagnement à l'autonomie
Inspirée des travaux de Maria Montessori et d’Emmi Pikler, notre pédagogie a pour objectif de favoriser l’autonomie du jeune enfant.
Autonomie et motricité libre : des enfants libres de leur mouvement
Un des grands principes fondamentaux de la pédagogie Loczy réside dans la notion d’activité libre et autonome. Très tôt, Emmi Pikler avait pressenti que « le nourrisson, pour prendre, garder, ou abandonner les différentes positions du corps, pour changer de posture ou se déplacer, ou encore pour apprendre à se mettre debout et à marcher, n’avait aucun besoin de l’intervention de l’adulte ».
Autonomie et jeux libres : des enfants libres d’agir
Le jeu en libre accès permet à chaque enfant de pouvoir choisir selon ses envies, ses besoins les jeux avec lesquels il souhaite expérimenter. Nous veillons à ce qu’il y ait dans la pièce de vie, trois espaces essentiels pour répondre aux besoins du jeu libre de l’enfant : l’espace sensori-moteur, l’espace de jeu symbolique et l’espace de jeu de construction. Le jeu est indispensable dans la construction de la personnalité. Par le jeu l’enfant exerce ses fonctions sensorielles et motrices. L’un des rôles de la crèche est de combler le besoin de jeu et d’expériences nouvelles de l’enfant.
Autonomie de l’enfant et place de l’adulte : l’enfant apprend par lui- même mais avec l’autre
Le professionnel a confiance dans les forces de l’enfant, il l’accompagne mais ne fait jamais à sa place. L’enfant apprend petit à petit à faire seul, en ayant conscience de ses possibilités et de ses limites. L’adulte n’intervient qu’en cas de nécessité. La notion de confiance en soi est très importante. Le bébé a les capacités d’apprendre par lui-même, grâce à ses potentialités génétiques. Son développement sensori-moteur est lié à sa propre activité dans son environnement. Le regard de l’adulte est structurant pour lui.
Apprendre à vivre ensemble
L'apprentissage de la vie en collectivité passe par 3 axes : l'adulte, qui est le premier contact de socialisation de l'enfant ; la micro-crèche, lieu de socialisation où l'enfant rencontre l'autre petit à petit ; l'appartenance à un petit groupe d'âges diversifiés.
La première socialisation passe par les adultes
Durant les 3 premières années de la vie de l’enfant, la notion de l’autre n’est pas encore bien définie. La première socialisation, aidant l’enfant à se construire, s’effectue avec les adultes. C’est le lien que tisse l’enfant avec l’adulte référent qui lui permettra de s’ouvrir aux autres. Toutes ses expériences vont lui servir de modèles pour construire ses futures relations avec ses pairs. Les qualités relationnelles avec les adultes favorisent la qualité relationnelle avec les pairs.
La micro crèche : lieu de socialisation où l’enfant rencontre l’autre petit à petit
La socialisation est un processus complexe qui prend du temps. Le jeune enfant apprend petit à petit à découvrir l’autre et à évoluer dans le groupe. Il est important de veiller à respecter le rythme de chacun dans cette acquisition. C’est ainsi qu’il intègrera les règles, les coutumes et les valeurs de la société dans laquelle il vit.
Apprendre à vivre ensemble : petit groupe et diversité des âges
Le petit nombre d’enfants accueillis dans notre micro crèche et la diversité des âges laissent le temps à chaque enfant d’évoluer selon ses besoins. Être ensemble dans une même pièce sous-entend interagir et communiquer avec l’autre par le langage ou les gestes. La mixité des âges mis en avant dans notre micro crèche est source de stimulation et d’attention. Elle favorise l’imitation des grands par les petits, les échanges et les interactions, amenant l’enfant à intégrer des limites et des règles collectives de la vie en société.
